Beberapa tahun yang lalu, kami menyewa seorang profesor tambahan untuk mengajar kelas tiga jam malam. Setelah beberapa minggu, dia datang kepada kami dengan frustrasi karena dia tidak bisa membuat siswa mendiskusikan materi, dan ketika dia bertanya apakah ada pertanyaan, mereka tidak pernah menjawab.
Kami menyelidiki lebih banyak. Setelah diskusi lebih lanjut, kami menemukan bahwa rencana jalannya untuk setiap malam adalah kuliah tiga jam menggunakan Slide PowerPoint; Dia tidak mengambil perencanaan kelas di luar itu. Dia merasa kewalahan dengan tanggung jawab untuk mengajarkan isi kursus, tetapi dia tidak tahu harus mulai dari mana siswa berkontribusi, mengajukan pertanyaan dan berpartisipasi secara aktif. Kami segera mengenakan topi pelatihan kami, bekerja untuk membantunya secara aktif melibatkan kelasnya sehingga siswa memiliki pengalaman belajar yang lebih dalam.
Kami telah mendengar tentang frustrasi ini dengan membuat siswa berpartisipasi secara aktif dalam percakapan dengan banyak anggota fakultas lainnya, dalam pelatihan satu-satu atau selama sesi pengembangan fakultas. Ini sering terjadi karena anggota fakultas mengandalkan kuliah karena itulah cara yang diajarkan profesor mereka sendiri dan seringkali cara mereka dilatih untuk mengajar dalam program pascasarjana mereka.
Saat pindah ke proyek tim, berikut adalah empat tindakan utama yang harus diambil:
- Menugaskan siswa ke tim mereka dengan cara yang transparan dan bertujuan. Jelas jangan biarkan siswa memilih kelompok mereka sendiri.
- Tunjukkan kepada siswa rubrik penilaian Anda saat Anda menetapkan proyek. Kami menjamin siswa Anda akan lebih sukses saat Anda melakukan ini.
- Latih siswa tentang cara melakukan evaluasi sebaya, dan termasuk evaluasi sebaya sebagai bagian dari nilai.
- Periksa sering dengan tim untuk melihat bagaimana kemajuan mereka, dan untuk menjawab pertanyaan apa pun. Siswa Anda akan menghargai ini.
Selain itu, gangguan yang dihadapi siswa saat mempersiapkan kelas dan selama waktu kelas meningkat secara eksponensial. Banyak yang tidak melakukan bacaan, beberapa ada di telepon mereka, lebih dari beberapa berbelanja online selama kelas dan beberapa tidak memiliki bandwidth yang tersisa untuk berpartisipasi karena kehidupan mereka yang sangat sibuk di luar sekolah.
Bagaimana kami membantu anggota fakultas ini mulai membalikkan keadaan? Dalam pengalaman kami sebagai profesor, kerja kelompok adalah cara yang bagus untuk membantu instruktur, baru dan berpengalaman, untuk secara aktif melibatkan kelas dalam diskusi.
Kami berdua memiliki pengalaman luas menggunakan kerja kelompok di dalam kelas dan melaksanakan proyek tim yang mendalam di berbagai disiplin ilmu. Pada sebagian besar survei, pengusaha melaporkan bahwa salah satu keterampilan terbaik yang mereka inginkan dari lulusan perguruan tinggi adalah kemampuan untuk bekerja dalam tim. Mengingat apa yang diinginkan majikan, kami tentu saja ingin semua orang beralih dari kuliah ke melibatkan siswa dengan kerja tim berbasis proyek. Tetapi tidak semua orang merasa nyaman pindah ke sistem yang sangat berbeda dari metode pengajaran mereka saat ini.
Jadi bagaimana kami dapat membantu anggota fakultas tambahan kami yang berjuang, dan profesor lain yang ingin lebih aktif melibatkan siswa mereka? Berikut adalah lima ide cepat dan mudah untuk dicoba.
- Latihan pemikiran-pembagian. Ini terjadi ketika Anda mengajukan pertanyaan, memberi siswa waktu singkat untuk merenung dan berpikir, dan kemudian meminta mereka untuk menoleh ke tetangga mereka dan berbagi ide -ide mereka. Jika Anda ingin mereka mengembangkan pikiran mereka lebih banyak lagi, Anda dapat meminta mereka untuk beralih ke pasangan lain dan bergabung dengan mereka untuk membahas masalah ini (berapa kali Anda melakukan ini tergantung pada ukuran kelas); Anda bahkan dapat bergabung dengan lebih banyak angka dua. Kemudian minta grup untuk melaporkan kembali dengan beberapa poin penting.
- Pertanyaan diskusi yang disiapkan. Siapkan serangkaian pertanyaan diskusi berdasarkan bacaan untuk hari itu atau tentang masalah di mana kelas bekerja. Selanjutnya, atur kelas menjadi kelompok empat atau lima orang. Beri siswa dalam jumlah waktu yang wajar untuk mengatasi pertanyaan. Saat mereka bekerja, pastikan untuk beredar melalui kelompok, menjawab pertanyaan, membuat komentar untuk menggambarkan beberapa ide dan memberikan petunjuk untuk membantu mereka. Pada akhir diskusi, mintalah masing-masing kelompok melaporkan tentang hal-hal penting dari diskusi mereka dan menggunakan kesempatan untuk memberikan serangkaian kuliah mini pada poin yang mereka gambarkan dan hal-hal yang mungkin mereka lewatkan.
- Belajar melalui diskusi. Dikembangkan oleh William Fawcett Hillini metode adalah pendekatan yang bahkan lebih terstruktur untuk kerja kelompok. Kami menggunakan metode ini dalam kursus teori tingkat atas dengan hasil yang sangat baik. Belajar melalui diskusi menempatkan tanggung jawab yang cukup besar pada pemimpin kelompok, tetapi jika kelompok memutar posisi kepemimpinan ini di seluruh kelompok setiap minggu, itu harus keluar dari pekerjaan (dan sebagai bonus, itu dapat membantu siswa mengembangkan keterampilan kepemimpinan tim). Pemimpin mensintesis materi dan memulai diskusi. Pemimpin tidak mengajar kelompok tetapi membawa mereka melalui proses delapan langkah untuk mengidentifikasi tema utama dalam materi dan bagaimana hal itu terintegrasi dengan pengetahuan dan aplikasi sebelumnya. Menjaga siswa dalam kelompok yang sama membantu mereka terbiasa bekerja bersama dan mengembangkan rasa persahabatan. Jika Anda merasa perlu meminta pertanggungjawaban siswa untuk membantu beberapa yang kurang termotivasi mempersiapkan diri, Anda dapat mengumpulkan catatan mereka dan meminta grup melakukan evaluasi rekan yang cepat.
- Masing -masing, ajarkan satu. Sesi -sesi ini adalah cara yang bagus untuk membuat siswa mencakup sejumlah besar literatur dalam apa yang mungkin menjadi lingkungan yang aman secara psikologis bagi mereka. Bagilah kelas Anda menjadi kelompok yang terdiri dari empat hingga lima orang. Kemudian tetapkan sebanyak mungkin bacaan seperti Anda memiliki anggota grup. Setiap orang dalam kelompok menyelesaikan satu bacaan dan kemudian memimpin diskusi kelompok tentang artikel tersebut, mengajarkannya sebagian kepada anggota kelompok lainnya. Anda dapat membuat mereka menyelesaikan semua bacaan luar selama satu minggu, atau selama beberapa minggu, tergantung pada kebutuhan Anda. Siswa belajar dari satu sama lain, dan yang memimpin diskusi harus menghabiskan waktu belajar untuk membedah satu makalah.
- Proyek tim. Kerja kelompok ad hoc seperti yang telah kami jelaskan dalam empat ide pertama adalah cara yang bagus untuk membantu siswa mempelajari materi kursus untuk diskusi jangka panjang dan memicu. Proyek tim dapat melakukan ini lebih baik. Namun, mereka mengambil sedikit lebih banyak pekerjaan. Setelah Anda merasa nyaman memecah kelas menjadi kelompok untuk diskusi ad hoc, Anda dapat berpikir tentang merencanakan proyek tim. Jika Anda belum pernah menjalankannya sebelumnya, Anda mungkin ingin memulai dengan proyek kecil, sesuatu yang jangka pendek (pikirkan tiga hingga lima minggu). Saat Anda mendapatkan lebih banyak pengalaman dan mempelajari apa yang cocok untuk Anda, gaya Anda, dan materi Anda, Anda kemudian dapat pindah ke proyek yang lebih besar dan lebih lama.
Ini hanya beberapa cara yang dapat Anda gunakan kelompok, atau bahkan tim, untuk secara aktif melibatkan siswa dalam materi.
