Banyak dari kita yang bekerja di pendidikan tinggi, termasuk kita di pusat -pusat pengajaran dan pembelajaran, mungkin menemukan bahwa pekerjaan kita secara dramatis dipercepat oleh perubahan teknologi yang cepat dan meningkatkan tekanan menjadi lebih efisien dan produktif. Adopsi teknologi seperti smartphone dan slack, komunikasi video, dan sekarang AI generatif semuanya berkontribusi pada percepatan budaya organisasi.
Dalam esainya yang baru -baru ini “Pusat pengajaran bukanlah tempat membuang“Kerry O’Grady berpendapat bahwa banyak pemimpin akademik” fokus lebih banyak daripada efektivitas dan efisiensi. ” O’Grady menceritakan panggilan melanjutkan untuk “membuat lebih banyak lokakarya, lebih banyak satu pager atau lebih banyak pelatihan ketika kehadiran suram untuk sesi awal, atau ketika dokumen asli tidak tersentuh.” Dia berpendapat bahwa pengembang pendidikan berada dalam kondisi tanggap darurat yang konstan, di mana mereka ditugaskan dengan “pembersihan retroaktif” sebagai lawan dari “pekerjaan perencanaan proaktif untuk mengajar dan belajar kesuksesan.” O’Grady menyerukan reset yang sangat dibutuhkan-sesuatu yang terasa sangat menarik-dan secara kelembagaan tidak realistis.
Pengajaran kolektif kami dan bekerja di pendidikan tinggi di lebih dari 20 lembaga selama 50 tahun memberi tahu kami bahwa kami selalu bekerja dengan agen terbatas untuk secara signifikan mengubah bagaimana pusat kami selaras dengan visi strategis kami dan perubahan kebutuhan lembaga. Di tengah laju gangguan konstan yang memusingkan, kami merasa perlu untuk menemukan pendekatan yang lebih berkelanjutan dan pragmatis. Esai O’Grady menginspirasi kami untuk merenungkan rencana strategis kami dan bagaimana kami mendukung komunitas kami masing -masing. Sementara metafora “tempat pembuangan” yang penting menarik perhatian pada tantangan saat ini, kami mempertimbangkan metafora yang berbeda yang telah memandu keputusan kami saat kami mengarahkan pusat dan mendukung pendidik.
Dandelion dan anggrek
Dandelion adalah bunga serbaguna-tahan lama, tumbuh cepat dan berlimpah. Dalam konteks pengembangan pendidikan, dandelion mewakili banyak cara pengembang beradaptasi dengan tuntutan kelembagaan, menghasilkan output cepat yang merambat secara luas. Pekerjaan dandelion sangat penting: Ini mencakup program dan sumber daya yang kami buat dengan cepat untuk memenuhi kebutuhan mendesak. Namun, seperti halnya dandelion nyata, hasil dari pekerjaan ini sering tersebar, tumbuh tanpa desain yang disengaja dari taman yang dibudidayakan. Ketika kami mencalonkan diri dari pertemuan ke bertemu atau menyatukan lokakarya satu kali untuk menanggapi masalah pedagogis yang muncul, kami mengandalkan dandelion.
Sebaliknya, anggrek membutuhkan perawatan yang signifikan dan lingkungan terkontrol untuk berkembang. Pekerjaan anggrek melambangkan budidaya yang lambat dan disengaja – proyek yang dipupuk dari waktu ke waktu. Upaya -upaya ini menuntut kesabaran, konsistensi, dan komitmen untuk mendalam atas luasnya. Meskipun prosesnya lebih lambat, hasilnya secara unik bermakna, mencerminkan produk dari fokus yang disengaja. Pekerjaan anggrek membutuhkan perencanaan jangka panjang, kolaborasi lintas unit dan keterlibatan yang bijaksana. Sementara anggrek dapat menghasilkan pemandangan yang indah, waktu yang dibutuhkan untuk mengolahnya dapat berarti bahwa kita kehilangan banyak kebutuhan sehari-hari yang muncul.
Bersama-sama, kerangka kerja ini menyoroti pertanyaan sentral: masalah sistemik mana yang membutuhkan upaya berkelanjutan, dan tantangan mana yang dapat diatasi melalui keterlibatan yang cepat dan sekali saja? Menyeimbangkan pendekatan dandelion dan anggrek membantu pengembang pendidikan menanggapi kebutuhan langsung sambil menciptakan ruang untuk pertumbuhan yang disengaja.
Hubungan yang berkembang
Ketahanan tidak tumbuh secara terpisah tetapi melalui jaringan perawatan, dukungan timbal balik, dan pengalaman bersama. Untuk mendorong metafora bunga lebih lanjut, jika tujuan kami di pusat -pusat untuk mengajar dan belajar adalah membantu para pendidik membantu siswa mekar, maka kami perlu memodelkan dan mempromosikan ruang dan waktu yang diperlukan untuk belajar, bahkan jika tekanan sosial menunjuk ke arah yang berlawanan.
Meskipun hubungan yang bermakna membutuhkan waktu untuk berkembang, manfaatnya sangat kuat. Riset dukungan Gagasan bahwa orang-orang dengan konstrual diri relasional yang tinggi-mereka yang mendefinisikan diri mereka sendiri melalui hubungan mereka dengan orang lain-mungkin lebih mampu merangkul ketidakkonsistenan dan ketidakstabilan (dua hal yang sangat menggambarkan kehidupan dalam pendidikan saat ini). Oleh karena itu, pengembang pendidikan dapat menumbuhkan ketahanan dan kemampuan beradaptasi tidak hanya dengan merawat jaringan relasional di institusi mereka tetapi juga dengan mendefinisikan pekerjaan mereka berdasarkan jaringan tersebut.
Dengan cara kami sendiri, kami memberikan ruang bagi anggrek dalam pekerjaan dan pemrograman kami dengan menekankan cara -cara di mana hubungan dan waktu adalah kondisi yang diperlukan untuk pengembangan pendidikan. Beberapa cara kami melakukan ini saat kami melakukan pemrograman “dandelion” yang reguler sehari-hari meliputi:
- Check -in dan renungkan koneksi: Jeda secara teratur selama keterlibatan untuk check-in reflektif di mana peserta dapat berbagi pemikiran mereka tentang koneksi baru, tantangan, atau wawasan kolektif apa pun yang diperoleh. Ini membantu peserta melihat pertumbuhan relasional sebagai bagian dari pembelajaran mereka.
- Ciptakan peluang untuk interaksi lintas disiplin: Desain kegiatan kelompok yang memadukan peserta di berbagai disiplin ilmu atau peran. Pertimbangkan permintaan diskusi yang membutuhkan banyak perspektif, memperkuat rasa tujuan bersama.
- Tentukan hasil afektif sejelas yang berbasis keterampilan: Saat merencanakan lokakarya, menggabungkan tujuan afektif-seperti menumbuhkan koneksi dan komunitas-sebagai tujuan eksplisit, memperlakukan mereka dengan bobot yang sama dengan hasil berbasis keterampilan.
- Diakhiri dengan refleksi kolektif: Program dekat dengan mengundang peserta untuk berbagi tidak hanya keterampilan baru tetapi juga hubungan atau jaringan yang telah mereka mulai bangun. Ini menekankan nilai hasil afektif dan menormalkan komitmen untuk mempertahankan koneksi ini di luar acara.
- Terlibat dengan bercerita pribadi: Memulai acara dengan latihan interaktif yang mengundang peserta berbagi momen baru -baru ini atau menantang dari pengajaran mereka atau dari kehidupan mereka. Ini menetapkan nada untuk membangun komunitas dan memudahkan transisi menjadi pekerjaan kolaboratif.
- Bersandar pada permainan dan pendekatan kreatif: Termasuk latihan yang mungkin mengaktifkan pemikiran imajinatif seperti menggunakan Strategi Berpikir Visual atau aktivitas gerakan berpasangan dan nikmati pengalaman ringan bersama.
- Perawatan Model dalam Fasilitasi: Tunjukkan perawatan dalam interaksi Anda, menetapkan preseden untuk peserta. Tunjukkan minat yang tulus pada wawasan mereka, memberikan ruang untuk detail pribadi atau kontekstual yang mungkin bermakna bagi mereka. Menghasilkan sumber daya kolektif yang membawa berbagai konteks peserta ke garis depan.
- Berikan keterbukaan tentang tantangan kelembagaan: Langsung berbicara tentang keterbatasan realistis dari apa yang dapat dilakukan lembaga untuk mendukung fakultas; Jangan berlebihan kemungkinan atau menghindar dari realitas kondisi di mana pekerjaan akan terjadi.
Menyeimbangkan anggrek dan dandelion tergantung pada prioritas dan kendala waktu. Pendekatan dandelion dapat menghasilkan solusi cepat ketika tekanannya tinggi, dan pendekatan anggrek mendorong kita untuk mengukir waktu dan cenderung hubungan kita bahkan dalam dorongan terus -menerus untuk mempertahankan bidang bunga itu.
Meskipun dapat mengganggu metafora kami, dandelion dapat memberi jalan kepada anggrek dan anggrek dapat memberi jalan kepada Dandelion. Lagi pula, semakin sering hubungan yang lebih dalam berkembang, semakin sering kita akan berhubungan dengan fakultas dan kolega, yang akan menyemai ide dan kemungkinan baru, baik itu anggrek atau dandelion.
Metafora mendorong kita untuk bertanya bagaimana dan di mana kita dapat membuat ruang dan waktu untuk keterlibatan yang lebih dalam. Kita tidak bisa hanya menumbuhkan bidang dandelion jika kita ingin menumbuhkan budaya inovasi, kita juga tidak dapat merespons secara efektif dan tepat waktu dengan kebutuhan lembaga jika kita hanya fokus pada anggrek. Kami telah menemukan bahwa memberi diri kami izin untuk menumbuhkan anggrek di tengah -tengah dandelion memungkinkan kami untuk merasa lebih agensi dan lebih terhubung secara relasional dengan pekerjaan yang kami lakukan dan orang -orang yang kami lakukan. Metafora ini telah membantu kami menumbuhkan dan memodelkan budaya akademik yang lebih inklusif dan mendukung – yang menyeimbangkan kolaborasi dengan efisiensi, ketahanan kolektif dengan respon institusional dan makna dengan produktivitas.